9月，各地小升初全面开启，适龄儿童将从幼儿园顺利毕业升入普校开始全新的生活与学习。

然而对于自闭症等特殊儿童来说，作为家长的你，都准备好了怎样帮助孩子适应小学生活，顺利渡过从幼儿园过渡到小学生活吗？会面临哪些困难？又如何解决呢？

从幼儿园到小学，幼小衔接的产生源于自闭症儿童与小学生的身心差异，由于二者发展水平的不同，所以在教学方式上各有特点。由于教学方式的不同而产生不适应，由此产生了幼小衔接的问题。

家长作为孩子的第一任教师，也是终身教师，自闭症儿童的幼小衔接在很大程度上要求家长的高度参与和积极陶笛才能很好地完成。

幼小衔接，家长应持什么态度？

家长的态度既要积极，也要讲究策略。

一是激发孩子上小学的热情。说一些欣赏与鼓励的话，如：“你真的长大了”“你越来越像小学生了”这样，会让孩子觉得上小学很光荣，很自豪。

二是全面关注孩子的发展。一般而言，自闭症孩子对学习是否有兴趣，生活是否有规律，在集体中是否合群，这几个方面情况往往影响其入学后的适应性。家长需要时时关注孩子在这些方面的发展，让其逐渐形成良好的学习兴趣、行为习惯等。

因此，在自闭症儿童幼小衔接中，对于家长来说，开学季需要关注并做好以下十大问题。

在孩子做某件事（喝水、上厕所、做作业等）之前，要让他作好充分准备，明确需要完成的时间。一旦开始，就不允许以各种借口来拖延时间（如来回走动）。另外，可为孩子准备一个定时的小闹钟，规定好时间限制，让孩子自我监督，自己控制时间。

要逐步建立一个稳定的作息制度，让孩子慢慢有时间概念，形成有张有弛的生活节奏。家长最好能与孩子共同制作一张作息时间表，贴在孩子看得到的地方，并要求孩子按照时间表去做相应的事。

孩子升入小学后，在作息时间上，会有许多意外的变化，为了增强孩子的适应性，父母可以有意识地安排一两次打破常规时间的事情，如：晚上一起外出观看夜景、休息日一起看球赛等。如果过分刻板地严格遵守作息时间，孩子的适应性反而会大大降低。

入学前，孩子需要的生活自理能力包括：

（1）能有序地整理自己的物品和玩具。

（2）用好的东西及时归位，保持整洁。

（3）能正确处理好用餐、盥洗、排泄等事情。

与幼儿园相比，小学老师对孩子生活上的照顾相应减少了许多，教师与学生的接触也少了，每节课接触的老师也不同。因此对孩子适应社会的能力有了明显更高的要求，孩子不能再像在幼儿园那样，对成人有太多的依赖，而要求孩子自我管理。

家长通过多种方式与老师保持经常联系。除了可以利用家长会、教师家访时与教师作个别交流外，也可以利用便条、电话、短信、网络等形式及时地与教师互通信息，使双方更多了解孩子在家庭及学校中的表现。

向老师客观地反映孩子在家的表现。包括在家中的学习、饮食、娱乐和休息等各种习惯，以及在向家人叙述学校发生的事件中的一些想法和做法，以便教师更多了解您的孩子。

作为家长，要为孩子自信心的培养创造条件。

（1）不要乱作比较，尤其不要把您孩子的短处与其他孩子的长处相比较。

（2）要善于发现自己孩子的长处，大胆激励。

（3）创造机会，积累自信心。在家中设计并进行孩子擅长的亲子游戏活动，孩子在完成任务后充分享受成功的喜悦，让他在心里感知自己是行的。

学习并不是自闭症孩子唯一且重要的目标，但是良好习惯的养成却和学习息息相关。对于刚入学的自闭症孩子，良好的学习习惯从学习规范开始。要关心孩子有利于学习和学校生活的习惯，如：倾听和提问的习惯；表达和发言的习惯；阅读和书写的习惯；记忆和思考的习惯；遵纪和守时的习惯；合作和分享的习惯。

在孩子刚入学时就重视培养他们良好的作业习惯，对孩子形成责任意识、任务意识以及其他一些重要的品质很重要。为此，家长不但要关心孩子良好作业习惯的培养，还要尽可能做到培养得法。

给孩子创设一个静心作业的环境。准备一个学习的空间，有桌椅、台灯、小书架等等。孩子回到家后可以在这个“区域”做自己的事情。要注意让孩子定下心来做作业，要养成专心做作业的习惯。要提醒孩子在一定的时间内完成作业，帮助他逐步形成时间观念。

针对自闭症儿童文化提升、生活自理、社交沟通、安全防护、康复训练等方面，做好前中后期的融合与设计课程提升也是势在必行的。

正如郑州知了康复医院开设的日间照料，从家长所需和特殊孩子需求出发，组建科学育儿指导及教育团队，制作开发多种模式课程，通过游戏活动、融合教育、特教课堂等形式，针对6—17岁特殊儿童，提供全程、科学、常态化、多种需求的指导服务。从医、康、养、教结合设置多种课程，助力特殊孩子家庭实现多种形式的日间照料选择，全方位提升各项能力及社会性，从而融入家庭，融入社会。

由此，父母从生活、学习、身心等各方面主动配合孩子成长，才能帮助他们顺利度过幼小衔接过渡期，升入普校实现全面融合。