自闭症孩子的干预除了需要老师在校进行，家庭干预也是康复的核心环节之一，只有从机构转到家庭，两种训练相辅相成，才能让孩子的康复达到最理想的效果。

对于自闭症谱系儿童来说，居家干预的误区有哪些？又有哪些实用经验呢？本期，知了康复总结如下干预误区和经验，只有家长结合孩子的自身情况，科学地进行干预，才能带领自闭症谱系儿童走得更远。

1、忽视自闭症孩子个体差异

虽然都是自闭症孩子，但是每个孩子却存在一定的差异。每一个孩子都是独立的个体，即使是相同的年龄也会因遗传、身体素质等因素的影响而具备各自不同的特质。有些父母盲目地进行统一化训练，而忽视了孩子之间存在的个体差异，让孩子都接受同一强度的训练，对身体造成不良的影响。

没有将尊重孩子的年龄特点和身心发展规律、因材施教，整齐划一化的训练只会令强者受到压抑，弱者受到摧残，这显然与康复目的背道而驰。

2、忽视孩子的承受能力

许多父母盲目地增加活动量，增大活动强度或难度，没有对孩子干预持续的时间进行科学的测量和评估，结果造成活动量过大或者过强，对于正处于骨骼发育关键时期的孩子来说会造成一定的影响。

3、忽视孩子心理承受能力

有的操作活动难度太大，以至于孩子付出很大的努力仍无法解决，结果造成心理障碍，使训练无法进行下去，甚至害怕父母。之所以会出现这种情况，是因为父母急于求成，太过急功近利，不是让孩子顺其自然地发展兴趣和爱好，而是代替孩子去选择高强度的训练，一度导致心理抗拒，严重影响了孩子的承受能力，往往会起到相反作用。

1、言出必行，行出必果

不要随意提要求，注意动机和必要性，提的要求孩子一定能做或者可以帮助他一起做，一定要让孩子做到，不要一直重复。

2、遵循循序渐进原则

学会将干预目标分解，有步骤、有计划地开展。接受孩子逐渐改变。不要“一刀切”认为不是好的就一定是坏的，学会塑造法的运用，发现孩子的点滴进步，化整为零，各个击破。

3、利用孩子兴趣，投其所好

动机和兴趣是学习的源泉，家长要学会利用好孩子的兴趣和喜好，从孩子感兴趣的活动入手，做孩子正在做的，不要粗暴打断，而是想办法先和他玩，培养共同关注。与孩子关系的建立，建立到什么程度是你的能力。

4、及时奖励，强化原则

多发现孩子好的方面，及时给予关注和奖励，动用好孩子喜欢的和孩子想做某件事的时机，让孩子做出选择，提升孩子的选择能力，制造强化效果，注意强化时机。

5、忽视孩子错误行为

当孩子出现不希望的行为时，家长不要太紧张、太着急或表现得无可奈何，学会转移孩子注意力，学会让孩子行为没有发生的时候给予关注，学会当行为发生时，让孩子用正确方式表达出来。

不关注不等于不管，避其锋芒，绕道而行，从而让其行为消失在无形中，并在下次对孩子行为有一个判断。

6、给予适当及时的辅助

发出指令后给予等待的时间，让孩子理解你要他做什么。及时帮助孩子，减少孩子的挫败感，给予的帮助不多也不少，是有效的，分清哪些是辅助，要尽快撤销。

辅助是学习的重要工具，要用好，但不能完全代替孩子，在适当的时机要尽快撤销辅助。

7、陪孩子玩，享受快乐

父母多和孩子玩，多带孩子去户外玩。安排好一天的内容，减少空闲时间，多带孩子出去玩，不要整天待在家里，让孩子享受一个正常儿童应有的快乐。

8、视觉辅助，发挥优势

视觉是自闭症孩子认识和理解周围世界的主要方式，家长要学会发挥其优势避其短处。父母多给孩子进行视觉辅助，设置日程表、流程表，运用图片交换系统/沟通簿、转接板、象征性强化物、社交故事。

9、目标明确，强化标准

父母要学会设定明确的目标，明确强化标准，根据情况对目标进行调整或变换。有明确的目标才有方向，有计划才能逐渐地提升孩子各方面能力。灵活是必要的，个别化是肯定的，强化是必须的。

10、注重规则与技能，知识次要

对于自闭症孩子来说，重要的是培养孩子的社交沟通，适应社会、独立生活的能力，而不是追求学业上的成就。教育的目标应当是促进全面而个性化的发展，既关注基本生活技能的培养，也鼓励其探索并发展自己的特殊才能。规则比技能重要，生活和设计技能比知识重要。

学会以上居家干预是最终目标，但是对于自闭症儿童来说，机构和康复医院的训练是第一步和不可或缺的。

如何提升自闭症谱系儿童的社会技能，如何使其更好地融入普校？也是家长关注和需求解决方案的目标。

基于此，郑州知了康复医院的社会技能提升融合班，正是从家长的焦虑出发，倡导不刻板、有变化、重发展的干预，通过融合班课程干预，塑造会观察、能思考、有灵性的孩子。

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