由于孤独症的刻板特征，在教育、干预孩子的过程中，不变化固有的教育、干预模式，孩子就会容易进入到一种非常具体或特定的形式中且不易改变，如孩子在家不能很好的完成在机构所学技能、孩子认识了紫色的葡萄但看到了绿色的葡萄却不认识了等等。而泛化则可以帮助孩子改善这一问题。

泛化是ABA的一种教学方法。自闭症儿童的学习时常会陷在一个非常具体和特定的形式中，难以适应在变化的环境中学习。（泛化就是让孩子学会接受变化）

自闭症泛化要点：

1、一致性

就是在给孩子进行泛化训练阶段，你当时是怎么对孩子的，泛化时候你就要怎样对孩子。并且你要跟帮你泛化的人提前说清楚，不光是你需要做到前后一致性，而且也要要求别人一致性。

2、持续性

泛化工作不是一天两天就可以完成的，要持续进行，家长需要足够耐心地为孩子做好泛化工作。

3、系统性

因为需要泛化的因素很多，所以一定要有一个清晰的整体思路，持续、系统、规律地给孩子进行泛化训练。

以下是如何时反应的泛化达到最大化的建议:

（1）学会交流性反应:建立并加强那些可以帮助孩子有效地得到他想要的东西的语言因素。如:让孩子学会那些对他表达要求有直接帮助的词。功能性语言能够有效地代替乱七八糟的行为。

（2）学会一些实用的自我帮助技巧:自我帮助技巧，就是我们常说的生活自理行为，他们能够帮助孩子得到一些可以增加他的自我满足和想要的东西。

（3）学会怎样玩耍:对一些不适当的自我刺激行为来说，某些玩耍活动是较适当的代替活动。如:一个孩子总是喜欢旋转，他所看到的一些东西（如，茶杯，烟灰缸等）我们可以利用他这一点，教他做陶艺，这样可以减低他的不是当自我刺激的行为。以此类推。

（4）学会服从:一旦获得了对孩子两个以上行为的控制。（如坐下.站起来.关门），孩子对你的服从能力就会自动的提高。重要的一点是要注意到，在这类反应的泛化上每个孩子的具体情况都有所不同。

（5）训练观察性的学习:在一些方面你应该教孩子学习一个过程。即通过仅仅是观察别人的动作完成由一系列的动作组成的活动。

（6）学会新的社会适应:因为你在建设性的介入孩子的生活，你作为一个人在传达着使他满足还是厌恶，这样就使你这个人具有了奖励和惩罚的性质和意义。

（7）建立内在的强化:当孩子能够从一个课题和行为中区别出所蕴涵的奖励性时。你的训练就取得了最大的效果。即孩子有了最大的收获--获得内在的强化。
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      泛化在孤独症孩子的教育、干预过程中是一个非常重要的步骤，是指锻炼孩子能与不同的人、不同的事物、在不同的场景/环境下运用同一认知技能的过程。泛化是为了我们孩子能更自然地和社会相处，也有助于提升更多的能力。因此，泛化，不容忽视。